Группа раннего возраста: "Малинка" оздоровительной направленности для детей с туберкулезной интоксикацией

Общение

Ранний возраст

(от 1,5 до 2 лет)

Направлен на формирование:

• ситуативно-делового общения со взрослыми;
• эмоционально-практического общения со сверстниками

Обучать воспитанников правилам общения со взрослыми и сверстниками 
(п. 4 Методических рекомендаций Минпросвещения от 21.07.2023)

Предметная деятельность

Ранний возраст

(от 1,5 до 2 лет)

Направлен:

• на овладение предметно-орудийными действиями;
• усвоение свойств предметов – величина, форма, цвет, движение;
• усвоение пространственных отношений  – далеко, близко;
• усвоение части и целого

Научить детей владеть и выполнять манипуляции с предметами 
(п. 4 Методических рекомендаций Минпросвещения от 21.07.2023)

Игровая деятельность 

Ранний возраст

(от 1,5 до 2 лет)

Возникает в конце раннего возраста в формах отобразительной, сюжетно-отобразительной игр и игр с дидактическими игрушками

Мотивировать детей воспроизводить  отдельные простые события из жизни через предметы-заместители: кубики, палочки, лоскуты ткани, коробки разного размера 
(п. 4 Методических рекомендаций Минпросвещения от 21.07.2023)

Двигательная деятельность

Ранний возраст

(от 1,5 до 2 лет)

Ребенок осваивает основные движения, общеразвивающие упражнения, простые подвижные игры

1. Создать в группах условия: 

• для формирования основных движений в совместной деятельности с педагогом: бросание, катание, ползание, лазанье, ходьба;
• развития равновесия и ориентировки в пространстве;
• развития психофизических качеств: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость.

2. Привлекать детей и поддерживать их желание:

• выполнять физические упражнения с педагогом;
• участвовать в играх, игровых упражнениях, подвижных играх, самостоятельной деятельности. 

3. Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
4. Укреплять здоровье детей средствами физического воспитания.
5.  Обогащать двигательный опыт детей

(п. 22.2, 22.3 ФОП ДО)

 Речевая деятельность 

Ранний возраст

(от 1,5 до 2 лет)

• Формируется понимание речи взрослого, слушание и понимание стихов;
• развивается активная речь

1. Воспитывать у детей потребность в общении
2. Расширять запас понимаемых слов.
3. Обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи.
4. Стимулировать:

• подражать, речи взрослого;
• при чтении стихов, текста песен повторять за педагогом разные действия.

5. Развивать:

• речевое общение со взрослым;
• умения отвечать на вопросы педагога, рассказывать об окружающем в двух–четырех предложениях.

6. Закреплять умения:

• понимать слова, обозначающие части тела человека, бытовые и игровые действия, признаки предметов, действия, размер, цвет;
•  понимать простые по конструкции фразы взрослого.

7. Упражнять в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отельных слов(п. 20.2, 20.3 ФОП ДО)

 Музыкальная деятельность

Ранний возраст

(от 1,5 до 2 лет)

Ребенок осваивает слушание музыки и исполнительство, музыкально-ритмические движения

1. Формировать эмоциональный отклик на музыку.
2. Воспитывать интерес к музыке, желание слушать, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
3. Развивать:

• умение прислушиваться к словам песен, воспроизводить звукоподражания и простейшие интонации;
• умение выполнять под музыку игровые и плясовые движения с учетом слов и характера песен

(п. 21.2, 21.3 ФОП ДО)

Трудовая деятельность

Ранний возраст

(от 1,5 до 2 лет)

Организуется в форме самообслуживания, выполнения детьми простых трудовых действий

Прививать интерес к труду в природе, привлекать к посильному участию в нем 

 Экспериментирование

Ранний возраст

(от 1,5 до 2 лет)

Организуется работа с разными материалами и веществами: песок, вода, тесто

• Мотивировать детей  к исследованию окружающего мира;
• обучать приемам экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы (п. 19.6 ФОП ДО);
• обсуждать возможные варианты поиска решения проблемы в исследовании, прогнозируемые результаты;
• побуждать воспитанников вместе определять цель и способы исследования, формулировать выводы;
• поддерживать детское экспериментирование с творческими материалами, веществами (песок, вода, тесто), музыкальными и немузыкальными звуками (п. 21.4, 23 ФОП ДО)